校企合作，共建校企双赢模式

一、校企合作的背景分析

1、国家政策

“校企合作”是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。它是以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作，利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。

2008年教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出：“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。”

2019年2月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，指出推动校企全面加强深度合作，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。

2、地方经济

近年来，沛县经济开发区的建设及当地社会经济发展水平的提高，对保安服务业的需求也在日益增加。从对“保安等于看大门”传统认识到安全检查、安全防范技术、随身特卫等保安业务的蓬勃发展，保安从业人员的门槛越来越高，对保安业务需求不论从数量还是质量上都提出了新的要求

二、校企合作的目的和意义

1、校企合作的目的

校企合作的目的：一是通过校企合作充分利用企业的信息优势、技术优势和设备优势，把企业和学校教育紧密结合起来，让企业在学校的发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业和学生管理等方面发挥积极的作用，为专业课程改革作出应有的贡献。二是通过校企合作使学校培养的人才能适应企业、行业、社会的需要，缩短员工与企业的磨合期，从而降低企业的培训成本和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。

2、校企合作的意义

⑴开展校企合作顺应了国家社会经济的发展。

我国经济发展方式正从粗放型向集约型转变，这一转变的关键是人才的培养，是一批能将科技成果转化为现实生产力的高素质专门人才的培养。职业教育是科学技术与生产力的桥梁，是造就劳动技术大军的重要阵地，也是与生产劳动和社会实践关系最密切的教育。在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学，使学生获得朴素的理论知识，更要通过实践活动，强调技能和实际工作能力的培养。校企合作的培养模式体现了学校教育与生产实践相结合，是顺应国家社会经济发展的必然趋势。

⑵开展校企合作实现了学校与企业的双赢。

当前人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。企业理想的员工是熟悉工作流程，立即上岗，拥有解决生产中实际问题能力，但是对于刚走出学校的学生来说，仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。这一矛盾反映了职业教育存在着工学脱节，“产销不对路”的问题，这一问题的解决有效途径是学校与企业合作办学，共同发展。

学校与企业的双赢也就意味着学校的教师、学生以及企业的员工都将在校企合作的培养模式中的获利。一方面，教师自我素质得以提高。通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动。通过校企合作，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践的动手能力，更为重要的是在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的职业素养。

三、校企合作的实施

1.合作模式

⑴订单式人才培养。为解决毕业生到企业适应时间长而采取的一种提前介入、培养企业紧缺人才的模式。

⑵工学结合人才培养模式。以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

⑶校企共建产学研基地。利用学校和企业的先进设备和专家队伍建立产学研基地，共同研发新产品。

⑷专家互派，队伍建设。通过参观、培训、互派专家指导工作，增强了校企双方的人才队伍建设。

2.合作育人案例---与沛县保安服务有限公司联合办班

自2012年开始，我校与沛县保安服务有限公司连续7年开展联合办学。双方建立了订单培养班，该班自成立之初就得到了企业的高度关注和指导。校企之间的互动也是频繁、扎实、有效的：制定课程计划、举行开班典礼、学生到企业参观学习、企业专家和领导来校授课、共同制做班级文化、共同拟定奖励方案、工学交替、工学结合等。

⑴开展“企业进班级”主题班会活动。2016年沛县保安服务有限公司，为进一步提升校企融合度，密切与学生们之间的联系， 先后派遣总经理、一线员工等人员进校园参加主题班会活动。企业进班级有利于发挥企业文化在订单班学生群体中潜移默化的功能，有利于学生进一步了解企业优秀人才能力及素质的标准，同时也是企业有目标、按计划、分步骤培养预备人员的有效途径。

⑵双方共同制定课程设置和教学安排，开展工学交替。校企双方共同商讨完成课程设置、确定专业教学计划，并将企业的经营、管理理念和企业文化引入班级，在整个教学进程中贯穿培养学生的爱岗敬业、吃苦耐劳、创新精神和创业能力。在平时学习中或暑假到沛县保安服务有限公司进行实训，让学生交替完成学校的学习和企业的实习，真正让学生实现在“学中做”在“做中学”。在这样的安排中，学生既能意识到自己知识技能方面的不足，又对今后的就业环境有了清醒的认识。因为有之前工学交替的经验，学生毕业后在该企业的适应性较好，企业对学生的表现也很满意。

⑶专家互派，加强队伍建设。学校派遣教师定期到沛县宏盾保安服务有限公司参观学习，并聘请该公司的保安队长来校兼职授课。同时，该公司也在开展一些活动时邀请学校教师进行工作指导。这样既有利于教师把实践与教育紧密结合，提升其实践与科研的能力。另一方面，学生综合素质也得以发展。

四、校企合作工作的总结和探索

校企合作工作虽然取得了一定成绩，但目前仍处于浅层次及中层次合作，离深层合作还相差甚远。此外，校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施还不太完善。在今后的工作中，将继续探索，建立校企“双赢”合作机制，转化校企合作的思路，确立“双赢”思想。通过合作既为企业带来利益，又让学生获得实践能力的锻炼，要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”。